সঙ্গীত তত্ত্ব: সংশোধিত সংস্করণের মধ্যে পার্থক্য

'''সঙ্গীত তত্ত্ব''' হলো গানের অনুশীলন এবং সম্ভাবনার পরিশীলন। সঙ্গীতের অক্সফোর্ড সহচর "[[সঙ্গীত]] তত্ত্ব" শব্দটির তিনটি আন্তঃসম্পর্কিত ব্যবহার বর্ণনা করে: <blockquote>প্রথমটি যা "[[বাদ্যযন্ত্র|রডিমেন্টস]]" বলে পরিচিত, বর্তমানে তা চিহ্নিতকরণের উপাদান, মূল স্বাক্ষরগুলির, সময়ের স্বাক্ষরগুলির, ছন্দবদ্ধ স্বরলিপি ইত্যাদির হিসেবে শেখানো হয়। [...] দ্বিতীয়টি প্রাচীন কাল থেকে সংগীত সম্পর্কে লেখার অধ্যয়ন। [...] তৃতীয়টি বর্তমান সংগীত-তাত্ত্বিক অধ্যয়নের এমন একটি ক্ষেত্র যা সংগীতের প্রক্রিয়া এবং সাধারণ নীতিগুলি সংজ্ঞায়িত করতে চায় - গবেষণার এমন একটি ক্ষেত্র যা বিশ্লেষণ থেকে পৃথক হতে পারে যে এটি তার সূচনা-বিন্দু হিসাবে গ্রহণ করে পৃথক কাজ বা কর্মক্ষমতা নয় বরং যে মৌলিক উপকরণগুলি থেকে এটি নির্মিত করে। <ref>{{সাময়িকী উদ্ধৃতি|ইউআরএল=http://www.oxfordmusiconline.com/subscriber/article/opr/t114/e6759.|শিরোনাম=Theory - Oxford Reference|ভাষা=en|doi=10.1093/acref/9780199579037.013.6759}}</ref></blockquote>সংগীততত্ত্বগীতিকার এবং সুরকাররাসুরকারের সুরেরসুর ব্যবস্থাতৈরি এবং, অন্যান্য বিষয়ের মধ্যেসুর রচনা পদ্ধতি সহ সংগীত কীভাবে সংগীতসুর তৈরিদেওয়া করেনহয় তাতার বর্ণনা করারবর্ণনার সাথে সঙ্গীত তত্ত্বটি প্রায়শই উদ্বিগ্ন। সম্পর্কিত করা হয়। সংগীত গঠনকারী ([[গান|গানের সংজ্ঞা দেখুন]]) এর সর্বকালের বিস্তৃত ধারণার কারণে সংগীত তত্ত্বকে যেকোন ধ্বনি সৃষ্টির ঘটনা, আরওএমনকি একটিনীরবতাকেও সমন্বিতবিবেচনা সংজ্ঞাকরা হতেযেতে পারে, যেকারণ সংগীততারা তত্ত্বসঙ্গীতের কোনওসাথে বাদ্যযন্ত্রেরসম্পর্কিত। বিবেচনায়<ref>See নীরবতাBoethius's সহকারে''De বিবেচনাinstitutione করেmusica'', যেমনin তারাwhich সঙ্গীতhe সম্পর্কিত।disdains "musica instrumentalis" as beneath the "true" musician who studies music in the abstract: ''Multo enim est maius atque auctius scire, quod quisque faciat, quam ipsum illud efficere, quod sciat'' ("It is much better to know what one does than to do what one knows").</ref>এটি একটি নিখুঁত গাইডলাইন নয়; উদাহরণস্বরূপ, মধ্যযুগীয় ইউরোপে প্রচলিত কোয়ানড্রিভিউচতুষ্কোণ উদার শিল্পশিল্পকলা বিশ্ববিদ্যালয়েরবিশ্ববিদ্যালয় পাঠ্যক্রমের "[[সঙ্গীত|সংগীত]]" অধ্যয়নটি প্রকৃতছিল বাদ্যযন্ত্রঅনুপাতের অনুশীলনেরএকটি দিকবিমূর্ত থেকেপদ্ধতি সাবধানেযা অধ্যয়নরতপ্রকৃত অনুপাতগুলিরসংগীতচর্চা একটিথেকে বিমূর্তব্যবধানে পদ্ধতিসতর্কতার ছিল।সাথে [2]অধ্যয়ন যাইহোককরা হয়েছিল। এছাড়া, এই মধ্যযুগীয় শৃঙ্খলা পরবর্তী শতাব্দীতে টিউনিংরাগিণী সিস্টেমেরপদ্ধতি ভিত্তিতেভিত্তি পরিণতহয়ে হয়েছিলওঠে এবং এটি সাধারণত সঙ্গীত তত্ত্বের ইতিহাসে আধুনিক বৃত্তিতেবৃত্তি অন্তর্ভুক্ত করা হয়।<ref>See, [3]for example, chapters 4–7 of Christensen, Thomas (2002). ''The Cambridge History of Western Music Theory''. Cambridge, UK: Cambridge University Press.</ref>