সঙ্গীত তত্ত্ব: সংশোধিত সংস্করণের মধ্যে পার্থক্য

'''সঙ্গীত তত্ত্ব''' হলো গানের অনুশীলন এবং সম্ভাবনার পরিশীলন। সঙ্গীতের অক্সফোর্ড সহচর "[[সঙ্গীত]] [[তত্ত্ব]]" শব্দটির তিনটি আন্তঃসম্পর্কিত ব্যবহার বর্ণনা করে: <blockquote> প্রথমটি যা "[[বাদ্যযন্ত্র|রডিমেন্টস]]" বলে পরিচিত, বর্তমানে তা চিহ্নিতকরণের উপাদান, মূল স্বাক্ষরগুলির, সময়ের স্বাক্ষরগুলির, ছন্দবদ্ধ স্বরলিপি ইত্যাদির হিসেবে শেখানো হয়। [...] দ্বিতীয়টি প্রাচীন কাল থেকে সংগীত সম্পর্কে লেখার অধ্যয়ন। [...] তৃতীয়টি বর্তমান সংগীত-তাত্ত্বিক অধ্যয়নের এমন একটি ক্ষেত্র যা সংগীতের প্রক্রিয়া এবং সাধারণ নীতিগুলি সংজ্ঞায়িত করতে চায় - গবেষণার এমন একটি ক্ষেত্র যা বিশ্লেষণ থেকে পৃথক হতে পারে যে এটি তার সূচনা-বিন্দু হিসাবে গ্রহণ করে পৃথক কাজ বা কর্মক্ষমতা নয় বরং যে মৌলিক উপকরণগুলি থেকে এটি নির্মিত করে। <ref>{{সাময়িকী উদ্ধৃতি|ইউআরএল=http://www.oxfordmusiconline.com/subscriber/article/opr/t114/e6759.|শিরোনাম=Theory - Oxford Reference|ভাষা=en|ডিওআই=10.1093/acref/9780199579037.013.6759}}</ref> </blockquote> গীতিকার এবং সুরকারের সুর তৈরি , সুর রচনা পদ্ধতি সহ সংগীত কীভাবে সুর দেওয়া হয় তার বর্ণনার সাথে সঙ্গীত তত্ত্বটি প্রায়শই সম্পর্কিত করা হয়। সংগীত গঠনকারী ([[গান|গানের সংজ্ঞা দেখুন]]) এর সর্বকালের ধারণার কারণে সংগীত তত্ত্বকে যেকোন ধ্বনি সৃষ্টির ঘটনা, এমনকি নীরবতাকেও বিবেচনা করা যেতে পারে, কারণ তারা সঙ্গীতের সাথে সম্পর্কিত। <ref>See Boethius's ''De institutione musica'', in which he disdains "musica instrumentalis" as beneath the "true" musician who studies music in the abstract: ''Multo enim est maius atque auctius scire, quod quisque faciat, quam ipsum illud efficere, quod sciat'' ("It is much better to know what one does than to do what one knows").</ref> এটি একটি নিখুঁত গাইডলাইন নয়; উদাহরণস্বরূপ, মধ্যযুগীয় ইউরোপে প্রচলিত চতুষ্কোণ উদার শিল্পকলা বিশ্ববিদ্যালয় পাঠ্যক্রমের "[[সঙ্গীত|সংগীত]]" অধ্যয়নটি ছিল অনুপাতের একটি বিমূর্ত পদ্ধতি যা প্রকৃত সংগীতচর্চা থেকে ব্যবধানে সতর্কতার সাথে অধ্যয়ন করা হয়েছিল। এছাড়া, এই মধ্যযুগীয় শৃঙ্খলা পরবর্তী শতাব্দীতে রাগিণী পদ্ধতি ভিত্তি হয়ে ওঠে এবং এটি সাধারণত সঙ্গীত তত্ত্বের ইতিহাসে আধুনিক বৃত্তি অন্তর্ভুক্ত করা হয়।<ref>See, for example, chapters 4–7 of Christensen, Thomas (2002). ''The Cambridge History of Western Music Theory''. Cambridge, UK: Cambridge University Press.</ref>

 

 

আধুনিক একাডেমিয়ায়, সংগীত তত্ত্বটি [[সংগীতবিদ্যা|সংগীতবিদ্যার]] একটি সাবফিল্ড, যা সংগীত সংস্কৃতি এবং ইতিহাসের বিস্তৃত অধ্যয়ন। ব্যুৎপত্তিগতভাবে গ্রীক θεωρία অনুযায়ী, ''সঙ্গীত তত্ত্বটি'' সংগীতের চিন্তার একটি কাজ, যা দেখার, দেখার, মনন, অনুমান, তত্ত্ব, এছাড়াও একটি দর্শন। <ref>OED 2005</ref> এটি প্রায়শই অ্যাবস্ট্রাক্ট মিউজিক যেমন টিউনিং এবং টোনাল সিস্টেম, স্কেল, ব্যঞ্জনবর্ণ এবং বিচ্ছিন্নতা এবং ছন্দময় সম্পর্কের সাথে সম্পর্কিত দিকগুলির সাথে তুলনা করা হয়, তবে ব্যবহারিক দিকগুলিও সম্পর্কি, যেমন তত্ত্বের সংগীত সৃষ্টি, অর্কেস্ট্রেশন, ইম্প্রোভাইজেশন এবং বৈদ্যুতিন শব্দ উৎপাদন, অলঙ্করণ ইত্যাদি। যে ব্যক্তি সংগীত তত্ত্ব সম্পর্কে গবেষণা করেন, শিক্ষা দেন বা নিবন্ধ লেখেন তিনি একজন সংগীত তাত্ত্বিক। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র বা কানাডিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের ট্যুরিয়র ট্র্যাক অনুযায়ী বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যয়ন ( যা [[Masters of arts|এমএ]] বা [[পিএইচডি]] স্তরের) বিশ্ববিদ্যালয় সঙ্গীত তাত্ত্বিক হিসাবে পড়াতে হবে। বিশ্লেষণের পদ্ধতিগুলির মধ্যে রয়েছে গণিত, গ্রাফিক বিশ্লেষণ এবং পশ্চিমা সংগীতের স্বরলিপি দ্বারা সক্ষম বিশেষত বিশ্লেষণ। এছাড়া তুলনামূলক, বর্ণনামূলক, পরিসংখ্যানগত এবং অন্যান্য পদ্ধতিও ব্যবহৃত হয়। বিশেষত যুক্তরাষ্ট্রের সংগীত তত্ত্বের পাঠ্যপুস্তকগুলিতে প্রায়শই [[:en:Musical acoustics|বাদ্যযন্ত্রের শব্দাদি সম্পর্কিত]] উপাদান, [[স্বরলিপি|বাদ্যযন্ত্রের স্বরলিপি]] বিবেচনা করা এবং [[:en:Musical composition|টোনাল রচনার]] কৌশল ( [[ঐকতান|সাদৃশ্য]] ও [[বিভিন্ন সুরের মিশ্রণ|প্রতিস্থাপন]] ) অন্যান্য বিষয় অন্তর্ভুক্ত করা হয়ে থাকে।